第三百零一章 学生培训老师来了
带队老师姓刘，四十岁左右，带过四届国际赛选手，算是经验丰富了。
他一直担忧这届选手的年龄问题。
“高三的毕竟算是最后一次机会，都会拼尽全力争取一个国际赛的好成绩。高二的可能没有这种紧迫感，遑论今年还有个初二的……”
他曾经跟华夏计算机学会的管理层表达过这个意见。
“这个初二的可是拿了历史最高分。”
计算机学会基本就是这么個态度。
那刘老师也没啥好讲的了。
其实过去几届，华夏代表队团队总分第一名的成绩非常稳，不管从难度还是强度上说，华夏国赛是与国际赛最为接近的比赛，能在国赛拿下前几名的选手，到了国际赛也是最强的一批。
其实这跟教育理念有关。
国内外教育曲线不太一样，制度也不同。
不过两者并无优劣之分。
聪明人会自己集成资源，取长补短，把大环境的差异在个体层面上抹除。
基础打得比国外学生硬，长处发展得比国内学生长。
年龄越小的竞赛，国内参赛选手相对越有优势。
卷得早卷得狠，该利用这个优势就得利用。
至于国外学生深耕某一方面能力的优势，其实更多是教育实力的差异。
华夏选择了保证大部分人的教育权利，自然在高精尖这事儿上的投入就没有国外那么足。
李颜想过这个问题，不过转瞬即逝。
因为这对于他来说不是问题，华夏又不是不搞高精尖培养，就例如华大少年班或者各种顶级高校的卓越班。
他是聪明人，把抱怨制度差异的精力用在自我提高上，也就用不着去抱怨什么了。
所以优化教育制度这种宏愿，还是留给做得到的人去做吧。
李某人就算带着挂，那毕竟也是一人之力。
这个挂能让他在个人层面做到很多事，但确实有一些事情是它给不了的。
尽力做自己能做到的，忽略自己做不到的。
这才是珍惜生命的表现。
总而言之，就李颜在国赛上砍下接近满分的历史第一高分，加上答辩时现场手搓代码的优异表现，只要能在国际赛上正常发挥，他拿下金牌可以说是毫无悬念。
甚至拿下第一，应该都不是什么夸张的事情。
刘老师曾经比较担心李颜会因为过度紧张而心态失衡，但这小子自己买机票，来到第一晚带大家吃自助餐……
跟紧张看来不沾边。
刘老师的担忧转为“这四个孩子会不会太过轻敌”，结果在第一次培训课上，四个人就提出了让老师也为难的问题。
此时的老师们还很开心，这群孩子学得认真主动，善于发现问题，还有很强的总结能力与发散思维，实在是不可多得的好苗子。
问吧，多问，多讨论，老师们乐见其成。
然而，培训的这五位老师没想到，这一个多月的培训会是地狱难度副本。
这群孩子思维太发散也特么太能提问了！
尤其是这个叫李颜的家伙！
按刘老师以往的经验，每天上课也就是给一些题目训练，讲讲解题思路，然后大家讨论一下解题细节——往往四个人里总有那么一个答不出来，加上一个回答不完整的，这很正常，题目难度摆在那，有时候一时没想到嘛。
这也就是培训的意义，了解自己的短板，掌握更多的解题思路与方法。
要是大家能给出一些不一样的思路，并且就如何优化这个思路展开讨论。
那就已经是让培训组老师欣慰不已的情况了。
然而这次的四个人，研究多思路解题还不算，非要发散思维把具体的问题再抽象化，给出难度更高的新问题反问老师。
邓宇迪是最省心的，他就负责默默解题。
贺子翔喜欢想尽办法给出一个古怪的解答，并寻求优化可能。
赖一宁热衷于把简单题目复杂化，加上更难的限定条件供大家训练。
最麻烦的就是李颜，他总是要把具体题目结合现实情境，抽象总结出泛用性的问题，并不断优化问题本身……
“套路其实是一种工业化成熟化的体现，如果能将某一类型的题目总结出套路与公式来，乃至给出泛用性的通解，意义更为深远。”
这位初二学生如是说。
老师们非常无奈，合着是学生培训老师来了？
李颜提出来的问题，都特么能当一些论文的研究课题了，哪里是在课堂上能解决得了的？
但这群孩子还就能讨论出来个一二三四，甚至真有一种研究课题的感觉了……
李颜很热衷于跟老师们交流手机系统、智能手机软件之类的问题，但这群负责竞赛培训的老师也给不了令他眼前一亮的建议。
华大计算机系的那位年轻的教授助理对此很感兴趣，表示或许可以通过华大教授的人脉，给李颜拉一些相关行业的技术人员认识认识。
李颜表示非常开心，并询问是否提供实验室。
一下把这位助理给问懵逼了。
“这里不缺人才，你虽然非常非常优秀，但想要在上京获得优待，还需要拿出更亮眼的成绩。”
“行。”
李颜进行了深刻的反思，创族毕竟是新北本地企业，恰逢老板又愿意扶持本地人才——临江有不少企业家都有这种情怀。
加上新北市官方也给了不小的支持，创族才能给出实验台这种条件。
“本地”也算是李颜该攥在手里的强大竞争力。
他越发觉得自己选择留在新北中学上华大少年班的决定是正确的。
就看这个少年班是怎么一个规格了，还有继续讨价还价的空间。
赖一宁跟贺子翔把题目升级为plus版本又丢回给老师，按理说倒也不是什么头大的事情。
解答得了就费点脑细胞，解答不了就“这种题目竞赛不会出的”。
尴尬的点就在于，四个孩子会绞尽脑汁想出答案，然后再给刚刚选择了逃避的老师看看。
逃得了和尚逃不了庙啊。
答案都摆在你面前了，是对是错总得有点指导意见吧。
于是老师们每天的备课就成了一件颇有压力的事情。
当然，往好了说这叫学生与老师互相促进，共同进步。
就是这么培训了一个多月，老师们竟然逐渐被李颜带歪了，九个人天天讨论得热火朝天，压根分不清谁是老师谁是学生。
也算是一种难忘的体验吧。
12月15日，又一年生日，qq跟微博噼里啪啦冒出来一堆生日祝福，让不喜欢也不习惯过生日的李颜非常不适应。
不管怎么说，被人挂念总是幸福的。
韦韵之没有说生日快乐，而是发来了一张去年今日蓝裙翩翩的照片。
几乎就是李颜画画时脑海里场景的复现。
“怎么会有这么高清的照片？”李颜问。
“那天我们学校来了摄影社的。”韦韵之答，“这张被我收了，不给他们发出去。”
“那现在？”
“生日礼物嘛。”
真的是……
(本章完)
他一直担忧这届选手的年龄问题。
“高三的毕竟算是最后一次机会，都会拼尽全力争取一个国际赛的好成绩。高二的可能没有这种紧迫感，遑论今年还有个初二的……”
他曾经跟华夏计算机学会的管理层表达过这个意见。
“这个初二的可是拿了历史最高分。”
计算机学会基本就是这么個态度。
那刘老师也没啥好讲的了。
其实过去几届，华夏代表队团队总分第一名的成绩非常稳，不管从难度还是强度上说，华夏国赛是与国际赛最为接近的比赛，能在国赛拿下前几名的选手，到了国际赛也是最强的一批。
其实这跟教育理念有关。
国内外教育曲线不太一样，制度也不同。
不过两者并无优劣之分。
聪明人会自己集成资源，取长补短，把大环境的差异在个体层面上抹除。
基础打得比国外学生硬，长处发展得比国内学生长。
年龄越小的竞赛，国内参赛选手相对越有优势。
卷得早卷得狠，该利用这个优势就得利用。
至于国外学生深耕某一方面能力的优势，其实更多是教育实力的差异。
华夏选择了保证大部分人的教育权利，自然在高精尖这事儿上的投入就没有国外那么足。
李颜想过这个问题，不过转瞬即逝。
因为这对于他来说不是问题，华夏又不是不搞高精尖培养，就例如华大少年班或者各种顶级高校的卓越班。
他是聪明人，把抱怨制度差异的精力用在自我提高上，也就用不着去抱怨什么了。
所以优化教育制度这种宏愿，还是留给做得到的人去做吧。
李某人就算带着挂，那毕竟也是一人之力。
这个挂能让他在个人层面做到很多事，但确实有一些事情是它给不了的。
尽力做自己能做到的，忽略自己做不到的。
这才是珍惜生命的表现。
总而言之，就李颜在国赛上砍下接近满分的历史第一高分，加上答辩时现场手搓代码的优异表现，只要能在国际赛上正常发挥，他拿下金牌可以说是毫无悬念。
甚至拿下第一，应该都不是什么夸张的事情。
刘老师曾经比较担心李颜会因为过度紧张而心态失衡，但这小子自己买机票，来到第一晚带大家吃自助餐……
跟紧张看来不沾边。
刘老师的担忧转为“这四个孩子会不会太过轻敌”，结果在第一次培训课上，四个人就提出了让老师也为难的问题。
此时的老师们还很开心，这群孩子学得认真主动，善于发现问题，还有很强的总结能力与发散思维，实在是不可多得的好苗子。
问吧，多问，多讨论，老师们乐见其成。
然而，培训的这五位老师没想到，这一个多月的培训会是地狱难度副本。
这群孩子思维太发散也特么太能提问了！
尤其是这个叫李颜的家伙！
按刘老师以往的经验，每天上课也就是给一些题目训练，讲讲解题思路，然后大家讨论一下解题细节——往往四个人里总有那么一个答不出来，加上一个回答不完整的，这很正常，题目难度摆在那，有时候一时没想到嘛。
这也就是培训的意义，了解自己的短板，掌握更多的解题思路与方法。
要是大家能给出一些不一样的思路，并且就如何优化这个思路展开讨论。
那就已经是让培训组老师欣慰不已的情况了。
然而这次的四个人，研究多思路解题还不算，非要发散思维把具体的问题再抽象化，给出难度更高的新问题反问老师。
邓宇迪是最省心的，他就负责默默解题。
贺子翔喜欢想尽办法给出一个古怪的解答，并寻求优化可能。
赖一宁热衷于把简单题目复杂化，加上更难的限定条件供大家训练。
最麻烦的就是李颜，他总是要把具体题目结合现实情境，抽象总结出泛用性的问题，并不断优化问题本身……
“套路其实是一种工业化成熟化的体现，如果能将某一类型的题目总结出套路与公式来，乃至给出泛用性的通解，意义更为深远。”
这位初二学生如是说。
老师们非常无奈，合着是学生培训老师来了？
李颜提出来的问题，都特么能当一些论文的研究课题了，哪里是在课堂上能解决得了的？
但这群孩子还就能讨论出来个一二三四，甚至真有一种研究课题的感觉了……
李颜很热衷于跟老师们交流手机系统、智能手机软件之类的问题，但这群负责竞赛培训的老师也给不了令他眼前一亮的建议。
华大计算机系的那位年轻的教授助理对此很感兴趣，表示或许可以通过华大教授的人脉，给李颜拉一些相关行业的技术人员认识认识。
李颜表示非常开心，并询问是否提供实验室。
一下把这位助理给问懵逼了。
“这里不缺人才，你虽然非常非常优秀，但想要在上京获得优待，还需要拿出更亮眼的成绩。”
“行。”
李颜进行了深刻的反思，创族毕竟是新北本地企业，恰逢老板又愿意扶持本地人才——临江有不少企业家都有这种情怀。
加上新北市官方也给了不小的支持，创族才能给出实验台这种条件。
“本地”也算是李颜该攥在手里的强大竞争力。
他越发觉得自己选择留在新北中学上华大少年班的决定是正确的。
就看这个少年班是怎么一个规格了，还有继续讨价还价的空间。
赖一宁跟贺子翔把题目升级为plus版本又丢回给老师，按理说倒也不是什么头大的事情。
解答得了就费点脑细胞，解答不了就“这种题目竞赛不会出的”。
尴尬的点就在于，四个孩子会绞尽脑汁想出答案，然后再给刚刚选择了逃避的老师看看。
逃得了和尚逃不了庙啊。
答案都摆在你面前了，是对是错总得有点指导意见吧。
于是老师们每天的备课就成了一件颇有压力的事情。
当然，往好了说这叫学生与老师互相促进，共同进步。
就是这么培训了一个多月，老师们竟然逐渐被李颜带歪了，九个人天天讨论得热火朝天，压根分不清谁是老师谁是学生。
也算是一种难忘的体验吧。
12月15日，又一年生日，qq跟微博噼里啪啦冒出来一堆生日祝福，让不喜欢也不习惯过生日的李颜非常不适应。
不管怎么说，被人挂念总是幸福的。
韦韵之没有说生日快乐，而是发来了一张去年今日蓝裙翩翩的照片。
几乎就是李颜画画时脑海里场景的复现。
“怎么会有这么高清的照片？”李颜问。
“那天我们学校来了摄影社的。”韦韵之答，“这张被我收了，不给他们发出去。”
“那现在？”
“生日礼物嘛。”
真的是……
(本章完)