对凭霖高级中学高三年级的老师来说，学生们有半天假，他们却没有。学生花一个夜晚、一个上午进行周考，他们要花一个下午改试卷。假如这半天不给学生们放假，那他们的压力就太大了。
改试卷时，语文老师梁元薇感受到了一股无形的巨大威胁。那两个名字熟悉的名字静静地躺在试卷上，让她不知所措。
慕正光写的试卷不怎么样，她看了两眼就不想看了。那些需要写字的题目，要是严格按照答案给分的话，他只能拿一半分，甚至不到一半。看在他的字写的比较好看的份上，可以多给他几分。
徐萦则的答案的正确率稍微高一些，但也算不上成绩优异。
梁元薇不敢随意给分，她给他们的班主任李先群发了条消息，询问他的意见，
李先群也不敢擅做决定。他是数学老师，平时改周考试卷，他都是只看最终答案。如果最终答案错了，那就一分不给。如果最终答案对了，再看步骤。给那两人改试卷时，无论对错，他都按步骤给分。
语文试卷和数学试卷不一样。与答案相同，有分，与答案不同，也有分。李先群认为梁元薇纠结的应该不是分高或者分低，她纠结的大概是能不能刻意把他们的分数拉高一点。
李先群把梁元薇发给他的话原封不动地转发给校长杨林。
“请问慕正光、徐萦则的语文试卷该怎么批改？”
这个问题乍一看很多余，但杨林仔细一想，心惊胆战。他在心底痛骂了她几句：这人真会给我出难题！你改了这么多年试卷了，以前怎么改，现在就怎么改，何必问我！万一我说错了，等你见到他们了，你是不是要把责任推给我？
出于不想担责任的意图，杨林给李先群的回复是：保持原状，按以前的规矩改试卷。
李先群把这条消息发给梁元薇，并特地说明了这是校长的意思。
梁元薇看到消息后很不满意：按以前的规矩改试卷，这话说着容易，但以前是以前，现在是现在。古园市里的那位校长丢了一只手，我可不想也丢一只手。你把校规废除了，你的手保住了，你怎么不想想我的手能不能保住？保持原状？万一两人不高兴怎么办？要是保持原状，慕正光的分数刚过及格线，这怎么行！
梁元薇把他们两个人的试卷仔细看了好几遍，尽力在他们的试卷中寻找可以给分的点。哪怕和参考答案只是略微相似，她也把分给他们了，除非那两人写的答案和参考答案完全不相同。
在一番修改之后，梁元薇得到了两张正确率比较高的试卷。而后，她又“按以前的规矩”把试卷改了一遍。她把两种方法批改试卷得到的分数加在一起，算平均数，作为那两人的最终分数。
这时，按以前的规矩才略微松了一口气。当她把答题卡翻到背面时，她又变得紧张起来。
这两人的作文水平相差无几，大约都在45~48分之间。她紧张的不是如何给分，而是这两人的分数谁高谁低。
学校有专门改选择题的机器，答题卡上的选择题不归她改，不过，她在改大题时也顺便看了选择题。根据前面那一页的分数看，女生的分数高一些，但是高的不多，可以通过作文拉回来。
拉回来之后，会让这两人满意吗？
这两人交往时是男生占主导还是女生占主导？如果是男生占主导，那就得让慕正光的分数高一些。如果是女生占主导，那就得让徐萦则的分数高一些。
其他老师没法通过控制分数给他们献殷勤、制造方便，但她可以，这是她的优势。
但是，机会与风险并存，倘若她判断失误，那就弄巧成拙了。
梁元薇思来想去，决定再“平均”一次，把这两个人的分数调成一致。
9月27日，星期一。
商禹坐在慕正光前面，他看慕正光来了，立即转过身来：“你马上就要到三阶了？”
他昨晚收到了对方发来的聚餐邀请，聚餐是为了庆祝即将到达三阶。
慕正光很清楚他一时半会儿到不了三阶。从二阶到三阶，大约要花八个月。在聚餐结束后，大约还要再过三个月才能到三阶。他对外的宣称是“马上就到”，由于他已经走完了一大半路程，这种宣称不算大错特错。
“差不多吧。”
慕正光正在和坐在他前面的人说话，徐萦则正在和坐在她后面的人说话，他们说的都是同一件事，问的问题也大同小异。
早自习时，李先群走进教室，把周考的成绩单贴在黑板左边的墙壁上，那里离门很近。
坐在第一排的人展开渐近域，于是，他们看到了成绩单。
坐在第二排的人也展开渐近域，他们也能看到成绩单。
有人把成绩单拍了下来，发进班群。
校方不知道决赛参赛者的比赛成绩，在成绩单中，默认那两人都完成了十五连胜，加分224。比赛共有两届，共计448分。有了448分的加分后，那两人的分数都超过了1000。
“小同学，我们的语文分数一样哎。”成绩单传进群里，徐萦则在第一时间点开查看。全班第一是她，全班第二是她的同桌。
“对啊，一样，都是117分。”在慕正光的印象中，他的语文分数从来没有超过115。在过去的两年里，他的语文分数有时竟然会比初中时的分数还低。初中语文试卷120分，他能得到105、106分，偶尔能超过110分。上了高中后，满分变成了150分，但他的分数却没有明显上升。
“语文老师把我们的分数加高了。让她加吧，只要还在正常范围内就没事。”
“嗯。”
在成绩单发进班群后的十几分钟里，群里至少有一半的人看到了成绩单。
让他们下课后站在墙边盯着成绩单看十几分钟，不太可能。但是，他们打开手机，一直盯着成绩单看，从早自习开始看到早自习结束，这是有可能的。
有些人坚信他们从成绩单里看到了些不同寻常的信息：那两人的加分是一样的，都是448分！去掉这部分加分，他们的分数还是很高，一个有595分，另一个有602分。这两个人在一起，非常般配，比班里其他凑成一对的人都更般配。
曾经的“全班第一”“全班第二”都坐在第六排，他们原本还想通过考高分重新回到中间的座位上，但他们看了成绩单后都不再抱有这种想法。他们的分数再高，能高到四位数吗？不说和分数四位数的人比，哪怕和卢浩比，他们也有一定的差距。李默蹊的分数看起来不太高，但她还有分享加分。教室第四排中间的四个座位只会属于那四个人，他们坐在那里，合情合理，无懈可击。其他人想取代他们，无疑是痴人说梦，异想天开。
改试卷时，语文老师梁元薇感受到了一股无形的巨大威胁。那两个名字熟悉的名字静静地躺在试卷上，让她不知所措。
慕正光写的试卷不怎么样，她看了两眼就不想看了。那些需要写字的题目，要是严格按照答案给分的话，他只能拿一半分，甚至不到一半。看在他的字写的比较好看的份上，可以多给他几分。
徐萦则的答案的正确率稍微高一些，但也算不上成绩优异。
梁元薇不敢随意给分，她给他们的班主任李先群发了条消息，询问他的意见，
李先群也不敢擅做决定。他是数学老师，平时改周考试卷，他都是只看最终答案。如果最终答案错了，那就一分不给。如果最终答案对了，再看步骤。给那两人改试卷时，无论对错，他都按步骤给分。
语文试卷和数学试卷不一样。与答案相同，有分，与答案不同，也有分。李先群认为梁元薇纠结的应该不是分高或者分低，她纠结的大概是能不能刻意把他们的分数拉高一点。
李先群把梁元薇发给他的话原封不动地转发给校长杨林。
“请问慕正光、徐萦则的语文试卷该怎么批改？”
这个问题乍一看很多余，但杨林仔细一想，心惊胆战。他在心底痛骂了她几句：这人真会给我出难题！你改了这么多年试卷了，以前怎么改，现在就怎么改，何必问我！万一我说错了，等你见到他们了，你是不是要把责任推给我？
出于不想担责任的意图，杨林给李先群的回复是：保持原状，按以前的规矩改试卷。
李先群把这条消息发给梁元薇，并特地说明了这是校长的意思。
梁元薇看到消息后很不满意：按以前的规矩改试卷，这话说着容易，但以前是以前，现在是现在。古园市里的那位校长丢了一只手，我可不想也丢一只手。你把校规废除了，你的手保住了，你怎么不想想我的手能不能保住？保持原状？万一两人不高兴怎么办？要是保持原状，慕正光的分数刚过及格线，这怎么行！
梁元薇把他们两个人的试卷仔细看了好几遍，尽力在他们的试卷中寻找可以给分的点。哪怕和参考答案只是略微相似，她也把分给他们了，除非那两人写的答案和参考答案完全不相同。
在一番修改之后，梁元薇得到了两张正确率比较高的试卷。而后，她又“按以前的规矩”把试卷改了一遍。她把两种方法批改试卷得到的分数加在一起，算平均数，作为那两人的最终分数。
这时，按以前的规矩才略微松了一口气。当她把答题卡翻到背面时，她又变得紧张起来。
这两人的作文水平相差无几，大约都在45~48分之间。她紧张的不是如何给分，而是这两人的分数谁高谁低。
学校有专门改选择题的机器，答题卡上的选择题不归她改，不过，她在改大题时也顺便看了选择题。根据前面那一页的分数看，女生的分数高一些，但是高的不多，可以通过作文拉回来。
拉回来之后，会让这两人满意吗？
这两人交往时是男生占主导还是女生占主导？如果是男生占主导，那就得让慕正光的分数高一些。如果是女生占主导，那就得让徐萦则的分数高一些。
其他老师没法通过控制分数给他们献殷勤、制造方便，但她可以，这是她的优势。
但是，机会与风险并存，倘若她判断失误，那就弄巧成拙了。
梁元薇思来想去，决定再“平均”一次，把这两个人的分数调成一致。
9月27日，星期一。
商禹坐在慕正光前面，他看慕正光来了，立即转过身来：“你马上就要到三阶了？”
他昨晚收到了对方发来的聚餐邀请，聚餐是为了庆祝即将到达三阶。
慕正光很清楚他一时半会儿到不了三阶。从二阶到三阶，大约要花八个月。在聚餐结束后，大约还要再过三个月才能到三阶。他对外的宣称是“马上就到”，由于他已经走完了一大半路程，这种宣称不算大错特错。
“差不多吧。”
慕正光正在和坐在他前面的人说话，徐萦则正在和坐在她后面的人说话，他们说的都是同一件事，问的问题也大同小异。
早自习时，李先群走进教室，把周考的成绩单贴在黑板左边的墙壁上，那里离门很近。
坐在第一排的人展开渐近域，于是，他们看到了成绩单。
坐在第二排的人也展开渐近域，他们也能看到成绩单。
有人把成绩单拍了下来，发进班群。
校方不知道决赛参赛者的比赛成绩，在成绩单中，默认那两人都完成了十五连胜，加分224。比赛共有两届，共计448分。有了448分的加分后，那两人的分数都超过了1000。
“小同学，我们的语文分数一样哎。”成绩单传进群里，徐萦则在第一时间点开查看。全班第一是她，全班第二是她的同桌。
“对啊，一样，都是117分。”在慕正光的印象中，他的语文分数从来没有超过115。在过去的两年里，他的语文分数有时竟然会比初中时的分数还低。初中语文试卷120分，他能得到105、106分，偶尔能超过110分。上了高中后，满分变成了150分，但他的分数却没有明显上升。
“语文老师把我们的分数加高了。让她加吧，只要还在正常范围内就没事。”
“嗯。”
在成绩单发进班群后的十几分钟里，群里至少有一半的人看到了成绩单。
让他们下课后站在墙边盯着成绩单看十几分钟，不太可能。但是，他们打开手机，一直盯着成绩单看，从早自习开始看到早自习结束，这是有可能的。
有些人坚信他们从成绩单里看到了些不同寻常的信息：那两人的加分是一样的，都是448分！去掉这部分加分，他们的分数还是很高，一个有595分，另一个有602分。这两个人在一起，非常般配，比班里其他凑成一对的人都更般配。
曾经的“全班第一”“全班第二”都坐在第六排，他们原本还想通过考高分重新回到中间的座位上，但他们看了成绩单后都不再抱有这种想法。他们的分数再高，能高到四位数吗？不说和分数四位数的人比，哪怕和卢浩比，他们也有一定的差距。李默蹊的分数看起来不太高，但她还有分享加分。教室第四排中间的四个座位只会属于那四个人，他们坐在那里，合情合理，无懈可击。其他人想取代他们，无疑是痴人说梦，异想天开。